5日上午，在崇川小学教育楼二楼连廊见到语文教师吴海丽时，她刚上完课，手里拿着教材和备课笔记，上面鳞次栉比记取各个留意点。“下午是两节作文课，之后要帮几位教师磨课，放学前还有一节阅览课。”吴海丽的脸上笑意盈盈。开学刚一周，她的时刻现已安排得满满当当。

  从教25年、支教8年，传承开展情境教育、立异教育教育实践，吴海丽探究出小学语文“阅览·调查·表达”一体化教育形式，引导学生在丰厚的活动中走进语文、学好语文、爱上语文，让班上每一名学生都得到充分开展。

  2016年，已在百年名校通师二附作业15年的吴海丽，经安排差遣到新建仅5年的崇川小学支教沟通，担任语文教师、备课组长。

  “不论在哪所校园，教哪个班，我信任只需尽心竭力，必定能把学生教好。”在新校，吴海丽从一年级教起，聚集促进学生语文本质进步的每个方面，开发了融阅览、调查、表达于一体的个性化定制班本课程。

  “咱们一同数一数，池塘里有多少莲花？别离是什么色彩？哪一朵开得最美观？莲叶的形状像什么？”二年级的一堂阅览课上，吴海丽带领学生精读了儿童文学作家金波的散文《花宴》。恰逢初夏时节，校园里的莲花开得正盛，吴海丽“因地制宜”，带着孩子们上了一堂生动有趣的调查说话课。

  “莲花有的歪着脑袋，像是和谁做鬼脸；有的仍是花骨朵，就像快要滴落的雨滴……”“远望去，池塘像是盖上了一层绿地毯；走近看，每一片莲叶上都有一张‘小嘴巴’……”课后，孩子们文思泉涌，一篇篇洋溢着真情实感的作文雪花般飞向吴海丽的案头，摆脱了“红的像火、粉的像霞、白的像雪”相似的“表达套路”，全班52篇作文如百家争鸣、花团簇拥。

  这是吴海丽提出的“阅览·调查·表达”三部曲的生动缩影。她安身统编教材，结合班级学情，每学期更新“吴教师书单”，供班级精读或学生自在阅览。在此根底上，她发掘校园的课程资源潜力，四季替换、溪水田埂、花鸟鱼虫，都成了孩子们最生动的教材。短短几年，硕果满枝，一年级时，全班出书了拼音写话集《蒙以养正——咱们的语文日子》；二年级时，人人在报刊上宣布了习作；毕业时，全班佳作结集为教育文丛《美的进程》；班级语文教育质量更是跻身全区前十的榜首方阵。

  “从曾经半响写100字，到300字、500字，再到后来两小时写800字，孩子的前进满是您的劳绩！”正如学生小毛的爸爸所说，“吴教师，遇见您，是孩子终身的走运！”

  “当我满含微笑地站在孩子面前，我便是孩子最喜爱的和风。”在一篇文章中，吴海丽曾这样写道。

  作为一名有着多年班主任作业经历的语文教师，吴海丽关爱学生身心健康，发挥学科育人效果，将生命教育与学科教育、班级办理严密相连，春风夏雨、润物无声。

  学生小雨是名转校生，一进班就体现得“异乎寻常”，不服从班级管束，喜爱欺压同学。班主任无法地求助：“吴教师，您有没什么好办法？”

  仔细调查一段时刻后，吴海丽从规矩写字开端，渐渐引导小雨。“这是我见过最仔细的作业！”“看着这么美丽的字，我很高兴！”“你让我刮目相看！”……只需小雨有了点滴前进，吴海丽就会送上“花式”表彰，有时乃至用手机摄影发到班级群里大加赏识。在一堂作文课上，吴海丽还提议全班学生为小雨写小传，标题便是《他前进了》。吴教师的鼓舞，换来了小雨的坚持，几个月后，调皮捣蛋的“坏孩子”变成了德才兼备的“好少年”。

  教育终究指向育人。多年的教育实践中，吴海丽用耐性和柔软协助一批学生完成了转化和进步。在她看来，语文学科中丰厚的课程资源可以引导学生更好地知道自我、丰厚心里，感悟怎么与别人、社会、天然调和共处。

  教育绘本《我永久爱你》时，她引导学生走进主人公的心里世界，感悟生命的可贵和爱的力气；阅览《安徒生传》时，她辅导学生用思想导图整理安徒生的终身，感触其与命运反抗的精力；班级一起养殖小兔时，她用高明的育人才智逐个化解矛盾和抵触，为全班留下名贵的回想和生命的教益……

  经师易求，人师可贵。原定的两年支教期到了，可吴海丽放不下这群孩子，孩子们也舍不得吴教师。所以，吴海丽挑选留下来，持续带班教下去。这一留，就留到了今日。

  崇川小学是一所新校园，教师的均匀岁数不到30岁。针对专业根底不强、缺乏经验等特色，吴海丽鼓舞青年教师勤读书、强本质、细研讨、多练笔，完成专业生长和质量进步。

  “刚到校时，师傅带着我打磨一个个教育环节，酌量一句句教育言语，简直我的每一堂课背面都有师傅的支付和汗水。”2018年，青年教师张天钰入职。其时，吴海丽是该年级的备课组长，两人结为师徒。

  让张天钰形象十分深入的是，师傅爱读书、爱写作，也爱赠书，家中收藏的一本苏霍姆林斯基的《给教师的100条主张》便是师傅给她的“见面礼”。“师傅常说，要给孩子一杯水，自己就要有一桶水，绝不能以其昏昏，使人昭昭。”张天钰说，获益于师傅的引领，她也养成了“手边放一本书”的习气。

  “吴教师，咱们已把校园逛遍了，这学期的调查课上什么好呢？”开学前，青年教师陆俊余遇到了难题。吴海丽主张，合适孩子的便是最好的。不要过于纠结调查什么、其他班级是否做过，而要重视带着孩子去感触、赏识，扩大细微处的改变，领会日子中的夸姣。简略几句话言必有中，让陆俊余恍然大悟。

  近年来，吴海丽率先垂范、笔耕不辍，宣布论文、事例48篇，出书专著《启示人道的教育——班本课程实践叙事》，参编《名师教你读小学统编名著》《统编版小学语文备课手册》等5部书本。在她的辅导带动下，张天钰、陆俊余等一大批青年教师不断的进步才能、增强自傲，有的获评崇川区“教坛新秀”“教育能手”，有的在市级教育观摩活动中执教展现课，还有的成为备课组长，开端独立自主。

  “上好每一堂课，教好每一个班，开展每一名学生。”吴海丽是这样说的，也是这样做的。从她的身上，折射出据守在教育教育一线的南通优秀教师们爱岗敬业的精力风貌和全情育人的无疆大爱。本报记者高阳 （校园供图）